阅读中华经典 营造书香校园

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本文导读目录：

1、如何打造“书香校园”，让读书成为习惯？

2、书香满校园 悦读伴成长——打造“书香校园” 营造“书香氛围” 以阅读引领学生健康成长的实践探究

3、阅读中华经典 营造书香校园

　　近日，教育部等八部门启动全国青少年学生读书行动，并印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，推动青少年学生阅读深入开展，促进全面提升育人水平。 　　该实施方案明确，通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。 　　阅读不仅是文化传承的重要手段，更是学生适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要。丰富阅读形态、激活阅读能量成为学校、家庭、社会的共识和努力方向。 　　苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。” 　　可见，“书香校园”应该是学校甚至教育的基本活动和本质特征。打造“书香校园”同时也是校园文化建设的重要组成部分，通过富有实效的校园文化建设可以彰显一所学校的办学理念、办学特色。当师生浸润其间，将对他们产生潜移默化的影响。 　　1、重视校园环境文化建设，忽视阅读中快乐情趣的宣扬 　　书香校园建设过程中，各校投入大量的资金对校园环境进行精心布置，图书室、阅览室等硬件得到充分改善。但由于对书香校园蕴含的本质领会不够，好多教师“大语文”的教学观没能在脑中植根，阅读热情不高。学生要看的课外书，教师也不去问津，没有静心阅读。种种原因，导致学生阅读的源头——图书室便会成为空摆设。即便借阅的都是经典名著，但对于缺乏引领的孩子来说，还存在一定的难度，无法为他们打开更广阔的阅读空间，更谈不上兴趣的激发，快乐的体验。 　　2、重视功利性阅读，偏离学生阅读活动的本真 　　书香阅读虽得到了普遍重视，但也存在着轻视书籍的选择与赏析而急于完成阅读任务的功利性阅读。有些老师的眼中只有考分，只钻研解题思路和押题技巧，其阅读视野势必狭窄。一个不爱阅读的教师，又怎么培养爱阅读的学生？ 　　另外，在阅读书籍的选择上，学生没有太多的主动性，教师和家长推荐的读物是学生“主食”。甚至部分家长和教师把优秀读物当作异类，把能不能提高学业成绩，当作要不要进行书香阅读的评判标准。阅读的功利性被放大和异化，致使学生没有自主性的阅读感悟。被动的阅读，严重偏离了阅读活动的本真。 　　3、重视阅读活动的开展，忽视有效的阅读指导 　　各校更愿意开展各类阅读活动，而忽视有效的阅读指导。各种阅读活动的确有效推动了书香校园的建设，但存在最大的问题是活动松散，缺少序列性，不乏流于形式的现象，其阅读往往也是浅层次的，有效性也不强。不会引领孩子读书，就会破坏孩子阅读的胃口，甚至扼杀孩子读书的兴趣。反之，若加以有效的阅读指导，并将之运用到各类阅读活动中。那阅读就不再是“阅”而不“归”，“读”而不“至”。 　　1、以图书馆为中心的健全的阅读设施 　　将学校图书馆、年级图书广场和班级图书角建设作为首先予以重视和投入的方面，尽可能做到在学校的任何地方，书籍都能触手可及。精心选择和采购适合学校不同年级师生的图书，满足不同学科学习与项目式学习的需要。 　　让学校最有学问、最爱阅读的教师担任图书馆馆长，把图书馆变成真正的学习中心。图书馆尽可能全天候开放，允许学生随时到图书馆查找资料，进行研究性学习。可以结合教学内容把相关的图书放到年级的图书广场和班级图书角，让学生更加便捷地得到需要的图书。 　　2、高品质的图书配备 　　学校应该让学生利用有限的时间读到最高品质的图书，与大师对话，与经典为友。在小学阶段书香校园建设的一项重要任务，就是帮助学生形成一个阅读的好胃口，好习惯，从而形成好的阅读趣味，这样就能够逐步学会鉴别什么是好书以及什么是不好的书。 　　3、开展多种阅读活动 　　开展阅读活动的形式可以千姿百态，丰富多彩，例如形形色色的阅读主题月，阅读之星评比，读书交友活动等。 　　为推动书香校园建设，学校阅读空间的建设也必须跟上时代的步伐。 　　1、多样化的阅读空间 　　阅读应该不仅仅局限于图书馆、班级图书角、阅读长廊、小书吧等，因为第二代、第三代……图书馆的兴起于迭代，整个学校都将变成一个大的“图书馆”。这所“图书馆”不仅时刻敞开，而且时刻在线，线上线下，馆里馆外，联通一切，从而形成一个无限大的“阅读圈”。 　　2、多样化的阅读场景 　　场景连接一切，阅读无处不在。利用VR/AR等工具，让学生体验更多的故事场景，“走进”童话般的世界。体验一本书、一位作家、一个世界……这一切都将在一个个场景中发生，未来学校的阅读形态就是要为学生创造这样一个又一个的场景，连接书本、连接故事、连接生活、连接世界…… 　　3、构建“阅读共同体” 　　为每一位读者提供精准服务而设计的创意阅读活动等。如“你点单，我买书！”当前很多大的图书馆为了了解与凝聚读者，都在开展这样的图书众筹活动，备受读者的关注与青睐。 　　同时，运用众筹思维，可以让学校的图书馆变得更大、更丰富。通过众筹方式来设计与定义未来的阅读样态，未来学校的图书馆、阅览室、图书角等将不再是单一的个体，也不再为学习或班级所专有，每一个学生、每一个老师都是图书馆建设的发起者或创造者，学校将因此变成一个阅读社区。 　　4、大数据下的个性化阅读 　　大数据时代，一切皆可量化。量化是基于学生在阅读过程中生成的数据，让数据发声，未来的学校阅读改革需要这样的“声音”。未来学校的阅读情况如何，将不需要老师来评价，学生反馈的大量数据会自然“发声”，同时可以根据反馈的信息进行挖掘、分析、预测、判断、决策和设计，从而更好地为学生的阅读服务，甚至是为每一个学生量身定制个性化的阅读书目，提供个性化的阅读服务。 　　佛山市南海区大沥镇沙溪小学一直坚持“尚乐立德，全面发展”的办学理念，十分重视书香校园建设。自大沥镇沙溪小学确立“创建书香校园，打造特色学校”的目标以来，学校通过营造阅读氛围，构建阅读课程，开展阅读活动等多种方式，使沙溪师生能够浸润着书香，在“书山”之路上快乐地攀登着。 　　1、营造良好阅读环境，尚乐校园书香渐起 　　为营造良好的阅读氛围，沙溪小学对学校的阅读环境进行了精心的布置。走进校园，映入眼帘的是具有古典韵味的读书格言展示牌以及各大名家的简介及作品，教室走廊张贴着学生阅读作品。 　　学校阅读场室设施齐备，充满童趣的童话走廓、读书长廊、阅览室，品种繁多的藏书，极大地激发了学生阅读的兴趣。 　　2、构建完备课程体系，师生阅读习惯初养成 　　学校德育处和教导处每年都会构建全年的阅读课程，拟订各月的阅读主题及各年级的阅读书目，同时，开设校本阅读课程，并实施全程管理。 　　通过把阅读纳入课程管理，学生在校阅读时间得到了保证。每天五分钟的经典诵读、中午二十分钟的快乐阅读、下午30分钟的自由阅读时间。学校图书室坚持每天开放，保证了学生课外阅读时间每天不少于半小时。 　　3、举办丰富阅读活动，家校阅读热情齐点燃 　　① “尚乐”读书节 　　每年的读书节，从策划、实施到成果展示，历时两个月，全校师生参与其中。期间，有“书香教师、书香家庭、阅读之星”的评比，也有“主题阅读、写作竞赛、美文朗读、讲故事、亲子读书活动”的展示等。读书活动覆盖全学科，阅读课程贯穿全学年，综合展示活动与艺术相结合，成果展示与书法、绘画相结合，是一次学校办学成果的综合体现。 　　②作家进校园 　　每学期，学校都会邀请作家进校园，让学生走近名家名篇，先后有作家袁敏、胡冬林、沈石溪等到校进行专题讲座，激发了学生阅读的热情。 　　③亲子读书会 　　学校结合家长委员会建设，成立了“亲子读书会”家长义工团，建立了微信公众号、班级阅读微信群，积累了影像资料“沙溪小学读书节”、“沙溪小学亲子读书会”等。 　　近年倡导的亲子读书会，更覆盖了整个学区。家长和学生制作了活动的宣传海报、撰写了活动的新闻报导、录制了活动的视频资料、完成了一次次的活动展示，“亲子读书会”已经成为社区活动的一道亮丽的风景。 　　4、阅读成常态，书香校园建设成效初显 　　沙溪小学通过校园阅读环境建设，营造了良好的阅读氛围，构建了完备的阅读课程体系，丰富的阅读活动进一步点燃了学生的阅读热情，“亲子读书会”更是成为了家校共建的新纽带。 　　在聚焦核心素养，倡导全民阅读的当下，校园阅读推广已备受关注。无论城镇还是乡村，纷纷启动书香校园建设，在书香校园建设过程中，我们需要注意的是，书香校园建设是一个系统工程，无论是从文化理念的塑造，还是建筑空间的变革，实践过程中的每一环节都需要深思熟虑。 　　编辑：阿黎 　　来源：守望新教育、书香校园在线、教师月刊等 　　相关资料： 　　①施春燕，《书香校园建设现状的反思》，守望新教育； 　　②朱永新，《怎样营造书香校园？》，教师月刊； 　　③佛山市南海区大沥镇沙溪小学书香校园建设案例，书香校园在线。　　书香满校园 悦读伴成长https://www.zhihu.com/video/1591813071948967936 　　【案例名称】书香满校园 悦读伴成长 　　——打造“书香校园” 营造“书香氛围” 以阅读引领学生健康成长的实践探究 　　【作者】李广 　　【单位】东莞市虎门第三中学 　　书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯。 　　“一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是健康而充满生机的校园。”读书，不仅能积累知识，开阔视野，而且能陶冶情操，受益终生。开展读书活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的文化氛围，促进学生形成爱读书、爱学习的习惯，形成终身学习的理念，一直是虎门三中师生一个美好的理想追求。 　　然而，学校图书馆图书陈旧，借阅也不方便；学生课余时间更有限。如何在有限的校园空间营造浓厚的书香氛围，最大限度地方便学生阅读，引导学生形成阅读的习惯？ 　　为此，我们不断思考、探索和尝试。 　　我们查阅了很多资料，拜访了一些兄弟学校，学习其他学校的经验做法，结合本校的具体情况，我们认为： 　　1.图书要及时更新，保持经典与跟上学科发展并重。 　　2.图书要下沉到学生身边，方便学生随时可以拿书阅读。 　　3.要通过科组和各种活动营造阅读的氛围，引导学生形成阅读的习惯，引导校园充满书香氛围。 　　经过策划和研讨，我们决定多管齐下，实施如下方案： 　　为了让学生“抬眼即可看见书，随手即可拿到书”，让学校充满书香的气息，在原有图书馆的基础上，学校在教学楼每层的通道设立了“自助书吧”，让同学们以“自助”的形式随时随地可以读书。“自助书吧”共有九个，分别是：悦读吧、英语角、体艺苑、01书吧、科学吧、读史寻真阁、山水书吧、生命启示苑、心灵氧吧等。 　　为了在班级中营造读书氛围，我们要求各班级在教室建设“班级图书角”，“班级图书角”的书，学校购买一部分、教师分享一部分、学生共享一部分，学校不定期组织“班级图书角”的评比和展示活动。 　　为了让“自助书吧”更贴近学生学习，更受学生喜爱，也为了让各科组有一个宣传学科文化的阵地，我们将“自助书吧”的内容建设委托到了各个科组：悦读吧（语文）、English Corner（英语）、体艺苑（图音体）、01书吧（数学、信息）、科学吧（理化）、读史寻真阁（历史）、山水书吧（地理）、生命启示苑（生物）、心灵氧吧（政治、团委）。各学科组负责各自“自助书吧”的环境布置和书籍、杂志挑选，营造学科学习氛围，提升学科学习兴趣，同时也要充分照顾到同学们的阅读兴趣。 　　为了做好书吧的日常管理工作，我们将书吧的日常维护工作分配给初一级的各个班，各班挑选学生作为书吧助手，每天定期对书吧进行维护整理。同时也要求班级以该书吧为抓手，开展读书活动，将班级负责的书吧作为班级建设的展示窗口。学校每周进行检查，每学期进行评比。 　　有了硬件设施，有了学校和班级的“书香”，为了更进一步营造读书的氛围，诱发和巩固阅读的习惯，我们进行了许多探索和尝试。 　　1. 倡导亲子共读 　　我们倡导家长在家里设立读书角，为自己和孩子购置一定数量的课外图书，为学生营造固定的良好的读书环境，营造亲子共读的氛围，“家长带动孩子，孩子带动家长”一起读书，坚持每周共读时间不少于2小时，每学期共读图书不少于2本。 　　2. 举办读书手抄报评比活动 　　我们常规性地组织读书手抄报评比活动，激活学生阅读兴趣，培养学生的综合阅读能力。 　　3. 进行名著考试 　　为了引导学生阅读经典名著，开设了名著阅读课，举行名著阅读竞赛，并在每学期期末进行名著阅读考试，成绩算入学生总分。 　　4. 举行体艺节经典诵读 　　在学校校庆体艺节文艺晚会中，我们以班级为单位，组织经典朗诵比赛，营造“一起诵读经典”的氛围，引导学生领悟经典著作的魅力，激发学生学习经典著作的兴趣。 　　为了增强学生阅读的主动性，就要增强学生对图书的“主人翁意识”。为此，我们尝试通过“共享”图书来进一步增强学生的参与感，增强学生对“书吧”、对“阅读”、对学校的归属感。 　　1. 共享图书 　　号召同学们将自己喜欢的图书放到学校“自助书吧”和“班级图书角”，看看谁的图书更受同学们的喜爱。 　　2. 班级共享阅读时光 　　语文阅读课上，让学生们互换图书进行阅读，并进行推荐和阅读分享。 　　为了让老师们学习教育经典理论著作和最新教育教学研究成果，开阔视野，践行终身学习理念，我们专门开辟了一个教师阅览室，购置了许多图书，精选订阅了教育教学杂志，深受老师们的喜爱。 　　为了老师们在忙碌的工作之余，不忘学习，不忘感悟；也为了帮助老师们，更方便地获取资源，提高工作效率；每学期初，学校教研处都会推送各类教育教学、学习、工作的资源和工具，并坚持每周推送最新教育资讯、书讯和教育教学资源与工具。 　　拥有书，我们就拥有了整个世界；拥有书，我们就拥有了美好的明天！漫步在校园里，随处可见看着书的学生。他们或站在书柜旁看，或坐在长椅上阅读，或坐在花坛边上阅览……他们看的书各式各样，比如科技书、英语书、历史书、图画书、故事书，又或者是杂志书刊……他们看得非常认真，看着他们，我仿佛也看到了故事的内容，看到了人物的处境，闻见了浓浓的书香。 　　自从“自助书吧”开放以来，这里成了同学们课余时间最爱光顾的地方，我们随时可以看到他们认真阅读的身影。“书吧”真正激发了同学们读书的兴趣，丰富了他们的知识，开阔了他们的视野，活跃了他们的思维，使孩子们在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。　　    中华经典是我国传统文化的瑰宝，滋养着我们一代又一代的中国人。为了弘扬中华民族优秀文化、传承中华文明，培养师生热爱祖国传统文化的热情，提高师生经典诵读水平，促进学校文化健康发展。2022年4、5月《省教育厅办公室关于开展2022年中华经典阅读活动的通知》和《州教育局关于开展2022中华经典阅读活动的通知》文件下发以后，锦屏县教育和科技局积极响应，结合本县各中小学实际，立即制定活动方案，指导全县各中小学将中华经典阅读活动落细落实。 　　活动中，全县各中小学在县教科局的领导下，在不影响学校教育教学正常秩序前提下，围绕“我阅读，我成长，我快乐”活动主题，以全县在校中小学学生为对象,活动分为一至九年级组和高中组共10个组别。要求全县各学校教师以班级为单位在活动平台上进行报名，并建立班级链接，邀请班内学生加入阅读群。报名完成后，学生参照推荐书目自行阅读纸质书籍，阅读书目按2022年春季学期所对应年级从教育部推荐的课外阅读书目中选取6本，要求至少阅读完4本。要求参与学生在活动期间阅读完纸质书籍以后，通过微信公众号“笔墨书香经典阅读”进行阅读效果反馈。 　　活动开展两个多月以来，各中小学积极参与，活动效果好，师生参与度高。截至2022年8月31日，锦屏县在平台注册教师数1267人，在校生28948人中，报名参加活动学生数22629人，答题学生数16357人，学生报名比例高达78.17%，学生报名比例位居全州第一。 　　通过这次中华经典阅读活动的开展,真正让广大师生阅读经典,亲近经典，热爱经典,弘扬了祖国优秀的传统文化。让同学们在阅读过程中受到中华经典的熏陶，接受中华经典潜移默化的影响和教育,提高学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感,营造了书香校园的良好氛围。

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