高中物理教案范文10篇

今天给各位分享高中物理教案范文10篇的知识，其中也会对边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果．进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、高中物理教案范文10篇

2、高中物理试讲逐字稿120篇‖视频+经验

3、高中物理面试逐字稿135篇与经验谈

　　高中物理教案范文篇1

1.1学生缺少自主实验的机会

教师若能在课堂中有效组织学生进行物理实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生加深对物理理论知识的理解。然而，当前物理实验教学的实际情况是学生缺少自主实验的机会［1］。一方面，教师很少开展物理实验教学，因此常常出现大部分学生虽然物理成绩优秀但实际物理实验操作能力很低的情况。另一方面，由于学生受“应试教育”影响严重，只注重通过学习理论知识和完成课后练习的方式提高物理成绩，而把物理实验当成可有可无的学习手段。

1.2物理课堂实验教学缺乏创新

当前，大部分高中物理教师教学缺乏创新，一方面体现在物理教案的设计上，一部分教师的教案已经是使用很多年的旧教案，千篇一律，毫无创新，导致学生学习兴致不高。另一方面体现在物理实验教学的开展上，一部分教师尽管在课堂上开展了实验教学，但只是应付了事。教师把实验的具体步骤罗列在黑板上后，让学生自己实验，虽然学生能按部就班地完成实验，却不理解其中的实验原理［2］。

2.高中物理课堂实验教学的优化策略

2.1设计高效的物理课堂实验导入环节

教师在进行物理实验教学时，要根据学生的实际情况，联系课本理论知识，设计丰富有趣的物理课堂实验导入。由于物理实验教学本身具有生动、真实的特点，教师可以抓住这一特点进行实验教学导入，通过情境导入法、提问导入法等方法导入课堂实验教学，提高学生学习兴趣［3］。如进行验证机械能守恒定律的实验教学时，教师可以通过情境导入法导入实验课堂。教师用铅球做一个大摆球，将大摆球悬挂在教室的天花板上，让它摆动起来，教师站在摆球的起始位置，可摆球摆动时却不会碰到教师的鼻尖。学生在这样的情境导入下，学习兴趣得到大幅度提高，大部分学生会对摆球摆动时不会碰到教师鼻子的原因产生好奇，进一步激发对能量守恒知识的求知欲望。

2.2为学生提供自主实验的平台

在物理实验教学中，仅依靠教师为学生进行实验演示是远远不够的，学生只是观看实验演示，没有自己动手完成实验操作，往往容易出现过目就忘的情况。针对这一情况，教师应该尽可能为学生创建自主实验的平台，使学生通过亲自动手完成实验加深对物理理论知识的印象［4］。如学习摩擦起电内容时，为了让学生更好地理解摩擦起电的内容，教师可以在课前预习时布置一个实验任务，即让学生回家后用吸管完成摩擦起电的实验。主要实验内容就是让学生用食指和中指摩擦吸管，可以看到摩擦后的吸管可以吸在学生的手中。把摩擦过的吸管放在一次性纸杯上，再摩擦另一根吸管，当把摩擦过的两根吸管同时放在一起时，会出现相吸或相斥现象。学生看到这样的现象后，不禁产生疑问，这样在课堂上学习摩擦起电内容时，便会主动投入到物理课堂学习中。教师通过这样的方式为学生创建自主实验的平台，不仅能有效节约课堂教学时间，还能增强学生的自主实验能力，可谓事半功倍。

2.3充分发挥教学多媒体的实验演示作用

实验教学的目的是让学生通过生动、真实的实验过程学习和理解物理知识。多媒体设备的普及为学生提供了直观展示实验过程的平台［5］。教师进行实验教学时应充分运用多媒体设备，为学生展示无法在实验室完成的实验或概念较为抽象的实验。如学习LC回路的电磁振荡实验时，虽然学生可以通过实验观察到电磁振荡现象，却无法观察到电磁振荡产生的过程，学生便很难理解电磁振荡产生的原理，对电场、磁场及电流强度等物理量的变化规律掌握不深。针对这种情况，教师可以使用多媒体设备为学生展示电磁振荡的产生过程，通过多媒体展示实验模型的方式，让学生更直观地认识电场和磁场的相关知识，将抽象的知识具体化，使课堂变得生动、活跃。

3.结语

高中物理教案范文篇2

教学目标

知识目标

1．知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算．

2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用．

能力目标

1．培养观察能力

观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数．

2．培养实验能力

通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题．

3．培养分析概括能力

通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变．

4．培养思维能力

利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念．

德育目标

我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育．通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育．

教学建议

教材分析

本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量．

教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出质量的概念．接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念．

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习．在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调．对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可．

教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用．天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础．

教法建议

质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习．

教学设计示例

一、教学知识点阐述

本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量．质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量．

（一）质量的概念

通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念．在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．

（二）质量是物体的属性

教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变．因此在教学中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学．

（三）质量的单位

学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位．教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系．然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下．利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．

讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．

（四）用天平测物体的质量

测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称质量的．然后重点讲实验室里用的天平．教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象．如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平．

天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1．认识天平2．调节天平3．使用天平三个方面入手．为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授．

二、师生互动活动设计

（一）组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质．

（二）组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念．

（三）组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行．

三、课时安排1课时

四、教具学具准备

以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择．

1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画

五、教学设计示例

（一）新课导入

需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物．

方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的．

方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；铁锤和铁钉由铁构成．接着向学生提问：讲桌和木椅；铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别．利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多；一个铝锅比一把铝勺所含的铝多；一把铁锤比一个铁钉含的铁多．引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同．

注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．

（二）新课教学

1．质量的概念教学

为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量——质量．

2．质量的单位

本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段．

教学中可先复习学生的原有知识，使学生知道吨、千克、克、毫克间的关系，然后介绍千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下，例如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨，药房和实验室常用克或毫克做质量的单位．利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量．使学生知道大象的质量是人的近百倍，鲸的质量可达大象的二十多倍，地球的质量是月球质量的八十多倍，太阳的质量是地球的三十多万倍．扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣．

3．由长度的测量、时间的测量、温度的测量引出质量的测量

实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”，幻灯片放映辅助实验教学．

一个铁钉，它的质量是100g，把它弄弯，它含有100g铁这种物质．100g的冰化成水，质量仍是100g．将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去,质量仍然是200g．

4．用天平测物体的质量知识点的引入

1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤．我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤．在实验室，称量质量的工具是天平．由此引入天平测物体的质量知识点的学习．

5．天平的构造

认真观察自己桌上的天平，认识它的构造．认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取．

学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量．

6．天平的调节和使用方法

关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述．有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边自己动手练习．最后再让学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法．

学生看书后，请同学合上书．并请同学口述天平使用方法，学生边回答教师边用投影把教材相关内容打在幕布上．

在天平使用方法中，要特别注意横梁平衡问题的教学．首先要弄清什么是横梁平衡，当指针指在横梁中点时，我们就说这时横梁平衡（用投影将所示图形打在幕布上）．第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，横梁可绕中心轴转动，螺母可以左右移动，用投影片显示，当横梁失去平衡，指针向左或者向右偏转时应如何移动螺母使横梁平衡．）．第三，左盘放入物体后，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，使天平平衡，这时不能再移动螺母．

教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，边演示，边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果．

7．学生分组实验

要求学生正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量．

不能正确读出游码指示的质量是学生常发生的问题，因此在学生分组实验中要注意教给学生如何正确使用游码．提醒学生注意标尺上的刻度，弄清每个刻度线表示的质量数．

（三）总结、扩展

总结概括质量的概念、质量的单位以及天平的使用几个知识点的内容和在知识结构中的地位．适当向学生介绍一些扩展学生知识面的知识．

扩展资料一：质量的单位“千克”起源于法国，并于1799年制造了“千克原器”，又叫“档案千克”，1899年第一届国际计量大会批准了仿制法国“档案千克”作为质量标准计量的“国际千克原器”，以国际标准原器作为质量计量的标准一直沿用至今，但为了更精确，各国研究机构致力于探索质量自然基准的方案和途径．

国际千克原器是铂铱合金制成的圆柱体，保存在巴黎国际计量局内．1立方分米纯水的质量大约是1kg．

扩展资料二：可以适当向学生介绍一些电子秤的知识．

探究活动

调查活动：测量质量仪器的发展

【课题】对于测量质量仪器发展现状的调查

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计调查方案；收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】

分阶段和国别研究测量质量仪器的发展过程，我国仪器制造业发展的现状、存在的问题、解决问题的途径．

【备注】　　高中物理试讲逐字稿120篇(文末），视频，示范，教案。教师资格证面试，加油，也适用于部分地区教师招聘面试。备考加油。以下是几篇逐字稿，经验贴。可以看看，作下参考！

高中物理教资面试经验分享：

报名和审核：大家报名预约的时候可以靠后一点，据说可以晚点考，这样会有人考完后会分享真题，方便大家有针对性的准备，因为考题重复率是挺高的。

礼仪：我认为礼仪是很重要的。包括言语上尊重评委老师，向老师问好或者告别都是有必要的，这个在考前我专门练过，整理自己的一套礼仪、语言体系。整个考试过程能模板就模板，像试讲时提问语啊评价语啊之类的都准备好，不要指望现场发挥的更好，感觉很有道理，我在考前专门整理过提问语和评价语，练习和考试的时候就直接用，很稳。

试讲环节：这个是我们准备的重中之重，评委主要通过这个试讲环节决定考生能否通过。教案是试讲的基础，了解过考试流程的小伙伴知道考试时是先进备课室备课，备课过程除了自己的脑子和笔，其他东西是不允许带的，所以我们一定要熟悉教材内容，当然，拿到题目之后，主要内容就已经有了，但重要的是学会设计和拓展，组织成一节完整的课。这个前期准备个人认为可以有以下几种方法：

找试讲视频，所有能找到的都看并且模仿，相当于把这些课准备了一遍。

约小伙伴一起练习，在临考试一个周左右的时间，练习时间看你们的情况决定，按照考试流程真刀实枪的模拟，相当有效！不仅可以练自己的语气语态内容等，也可以锻炼心态。

如果准备时间充裕，可以熟悉高中教材，当时打印了所有课本，有空就在图书馆大声读课本，不仅可以锻炼语言表达，更能熟悉教材知识，当然这种方法在实际考试中并没有贡献太多价值，但这个过程对高中物理知识进行了完整的回顾，感觉自己不悔。

在这个过程比较重要的几点，包括精神风貌和讲课内容。所谓精神风貌，就是看这个人是否有当老师的范儿，那就需要注意自己的声音洪亮，神态自然亲切，最为重要的一点，一定要自信，自信，自信！讲课内容就是整个试讲课的内容，首先一定要完整（设计好新课导入、新课讲授、巩固提升、小结作业等几个环节中包含的教学活动）尽量不要超时，一般8分钟左右就OK啦，内容上不要追求多高大上，毕竟咱只是备课18分钟左右，但尽量不要讲错，尤其不能出现知识点的致命错误。

高中物理试讲逐字稿120篇，视频，示范，每课教案，一次过教师面试。以下是几篇逐字稿，可以看看，作下参考！

我是面试高中物理的01号考生,今天我的试讲题目是《机械能守恒定律》.

(写板书)上课,同学们好,请坐。(身份过渡语)同学们,在上新课之前,我们来回忆一下我们之前学过的知识。在初中阶段,同学们已经知道,运动的物体既具有动能又具有势能,而且动能和势能之间可以相互转化。

那么同学会想这样一个问题:什么是机械能?如何用公式来表示?好,请中间这位同学你来回答一下。好,非常好。

他说动能和势能统称为机械能。那么动能如何用公式来表示呢?

非常好,

是1/2mv²是不是。

那势能呢?还可以继续回答吗?

好请坐,请同桌,来帮他补充一下.是mgh 是不是,好.那 mgh是什么势能呢?

非常好,是重力势能。那除了重力势能,还有什么势能呢?弹性势能是不是?那弹性势能的表达式是什么呢?是1/2kx2是不是?

那势能呢?还可以继续回答吗?

好请坐,请同桌,来帮他补充一下.是mgh 是不是,好.那 mgh是什么势能呢?

非常好,是重力势能。那除了重力势能,还有什么势能呢?弹性势能是不是?那弹性势能的表达式是什么呢?是1/2kx2是不是?

好,同学们,在这里我要强调一下,我们的重力势能 mgh中的h是个相对的量。也就是说,你可以任意选取一个平面做参考面,当参考面选取以后,我们这个h就确定了。最终我们才能确定重力势能 mgh 的大小,是不是.

好,下面我们来举例说明一下,在日常生活中有哪些体现了势能和动能的相互转化呢?那位同学来给我们举个例子呢?

好,最后一排那位同学你来给大家举个例子。好,非常好,请坐。他给大家举了这样一个例子:有一个小孩而他在跳蹦蹦床。大家想一想这个例子是不是小孩在跳蹦蹦床的过程中,就发生了重力势能向动能的转化呢?那除此之外还有什么能量的转化呢?

好,这位同学说的非常好。 他说除了发生重力势能向动能的转化,还发生了弹性势能向动能的转化.

好,这一节课呢,我将带领大家通过一个简单的重力势能向动能的转化来研究我们的机械能守恒定律。好,大家跟上我的思路。(板书画图演算)我们看,假设这里有一个小球,我们设它的质量为m,以地面作为参考面,当小球距地面的高度为H时,此时小球的机械能,我们如果记为E1的话,它等于多少?是不是此时小球的机械能就等于动能加势能呢?因为此时小球是静止的,那它动能多大呀?好,是零,是不是?势能呢?mgH 是不是?好,最终就等于 mgH。

好,我们忽略空气阻力,使小球自由下落,当小球下落到距地面为h时,如果记此时小球的机械能是E2的话,小球的机械能是多少?是不是就等于Ek2+Ep2呢?我们设小球此时的速度为v2的话,我们由动能定律是不是就可以得出v2的平方就等于 2g(H-h)呢?

好,我们知道了速度的平方是不是就很容易得出了 Ek2=1/2mv2=mg(H-h)?

那好,带入这个公式E2=Ek2+Ep2=mg(H-h)+Ep2.此时的重力势能是多少呢?我们看,是不是高度是h呢?那就等于mgh呢?好,最终等于多少?mgH是不是?

好,同理。当小球刚刚下落到地面的时候,如果我们设此时的速度为v3,那么根据动能定理v3的平方就等于2gH呢?我们也很容易得出它此时的机械能 E3=Ek3+Ep3=1/2m*2gH+0=mgH.

通过我们研究小球自然下落过程中,在这三个位置机械能的变化,可以得出什么结论?

大家分组现在来讨论一下,我给大家两分钟的时间,看看小球在下落过程中,它的机械能El、E2,E3,能得出什么样的结论?

好,大家讨论一下.好,我们请这一组第一位同学来说一下,你们组讨论的结果。小球在下落过程中,它的机械能El、E2,E3,能得出什么样的结论?

对,是不是机械能都等于 mgH 呢?

那另外这一组同学,你来说一下,你们组得出的结论是什么?

哦,很好。 他说小球在自由下落过程中,重力势能转化为动能,而重力势能和动能的和是一个定值。

很好,同学们,这就是我们通过研究小球自由下落得出的机械能的一个变化。如果我们用公式来表示的话,是不是就是E=Ek+Ep=mgH一个恒量呢?那同学们这个结论是不是具有普遍意义呢?我们如何用实验去验证这个结论的正确性呢?

好了同学们,我们将带着这两个问题进入我们下一节的实验探究课。好,我的试讲就到这里,谢谢大家.

第二篇试讲逐字稿《牛顿定律》

环节一：导入新课

同学们好!上课，同学们请坐。上课之前，老师在多媒体展示了一幅图片，我们先来看一下。这是在太空当中静止的一滴水，我们结合之前的知识，想一想这滴水为什么能够静止在空中呢?嗯，好，看到很多同学有答案了。来，后排这个女生说一下，非常好，请坐。她说是因为在太空当中的物体，不受到力的作用，所以物体总保持静止或者是匀速直线运动的状态。由于没有初速度，所以就静止在空中了。表达的非常完整。对于刚才同学所说的，其实涉及到了牛顿第一定律。那今天我们继续来探究牛顿第一定律。(板书：牛顿第一定律)

环节二：新课讲授

【模块1】牛顿第一定律的发现历程

我们都知道，牛顿第一定律其实是牛顿总结归纳得出的，那为什么牛顿总说自己是站在巨人的肩膀上的?牛顿第一定律的发现过程又是怎样的呢?好，现在老师给大家2分钟的时间快速浏览教材上的第一段和第二段，我们一起来归纳一下牛顿第一定律的建立过程。好，现在很多同学已经坐直了，想必已经是完成了。那谁能来分享一下，好这位同学。嗯，非常好，请坐。他是根据人物来进行梳理的。他说先后经历了亚里士多德、伽里略、笛卡尔、最后是牛顿进行总结而得出的定律。所以牛顿才说自己是站在巨人的肩膀上的。

好，对于这几个人物来说呢，我们详细地来看一看，他们分别有怎样的观点和言论。首先是亚里士多德，他说力是维持物体运动的原因，如果没有力，那运动就会立即停止。那这样的观点是否正确呢?嗯，不正确。这个我们之前已经学过了。在2000多年之后，伽利略推翻了这个观点。那他说什么呀?对，力是改变物体运动的原因。也就是说，如果不受到外力作用时，这个物体会持续的运动下去。物体运动停止，是因为受到了阻力的作用。好，后来笛卡尔将这个言论的推广到更加理想化的情况。最后由牛顿总结出牛顿第一定律的内容。嗯，好，这就是牛顿第一定律的发现历程。(板书：一、发现历程)

对于牛顿第一定律，其实我们之前已经知道了他的完整表述。谁能来尝试说一说?嗯，好，你来说。嗯，不错，请坐。表述得不是非常完整，但是语言表达能力还是不错的。牛顿第一定律的完整表述是，一切物体总保持静止或者是匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态。对于牛顿第一定律，其实在初中的时候，我们已经做过实验来进行探究了。当时探究实验过程是怎样的，大家还记得吗?嗯，好，来这位男同学你来说一说，非常好，请坐。这个男同学说，之前探究时，是让小车或者是让滑块从斜面的同一高度滑下，通过改变平面的粗糙程度，观察滑块滑行的距离，会发现阻力越小时，滑块滑行得就越远。

那么我们一起来想一想，在高中阶段，这个实验有没有可以优化的地方呢?应该怎样去改进呢?嗯，好，我看到很多同学有想法，这位女同学你来说一说，很好，请坐。她说想尽量减小阻力之后，然后给小车一个初速度，此时观察一下它的速度是不是会发生改变，来进行验证。嗯，好。根据这样的想法，老师准备了一段实验视频。视频当中的实验器材是气垫导轨，在启动的时候，导轨会向上喷气，在滑块和导轨之间就会形成空气层。此时就会大大减少滑块在运动时的摩擦力。好，那么我们就来看看，如果给滑块一个初速度，他到底会不会保持匀速直线运动呢?好，现在实验播放开始。嗯，好，视频播放结束了。从刚才的显示屏当中的数字来看，滑块的运动时速度发不发生改变呢。好，同学们都说是不改变的，确实是这样。当物体运动的时，所受到的合外力为零，他将会一直匀速直线运动下去。好，在初中的基础上，我们将这个实验进行了改良。

那么对于牛顿第一定律的发现历程以及准确表述，我们已经了解清楚了。现在老师有两个小问题想去考考大家。刚才在牛顿第一定律当中，我们说物体总保持静止或者是匀速直线运动的状态。此时对于这样的状态来说，他的受力情况一定是怎么样?对，不受外力的作用。也就是说，他的合外力怎么样，嗯，很好，是为零的。好，怎样才能算是合外力为零呢?同学们思考两分钟，老师找人来分享。我看到很多同学已经有答案了，这个男同学你最积极，你来说一下，非常好，请坐。他说合外力为零，可能是这个物体就是不受任何力的作用，此时合外力就为零了。那还有哪位同学来补充一下。好，这位同学。好，请坐。他说也可能是物体受到力。但是这些力合成之后，合外力是等于零的。说得非常的好。这个其实就是合外力为零的两种情况。(板书：二、牛顿第一定律、1.合外力为零)。

【模块4】牛顿第一定律的理解2

现在老师还有一个小问题想去问问大家，我们可不可以通过受力情况和运动情况之间的联系，来判断一下，物体在处于某种运动情况时，它的合外力是怎样的呢?嗯，好，现在老师在多媒体上了展示一幅过山车的图片。过山车在运行的时候，它的速度大小和方向在时刻发生变化。于是我们可以推断他所受的合外力是怎样的呢?嗯，好，后面戴眼镜的男同学，来跟大家说一下，很好，请坐。这位男同学说，如果这个物体速度大小和方向不变化的时候，说明合外力为0。但此时速度大小和方向均变化，说明此时合外力一定是不为零的。所以根据大家说的，牛顿第一定律可以通过物体运动状态，大致的去推断受力情况。(板书：2.运动力)

环节三：小结作业

好，以上就是我们今天学习的所有内容，通过刚才的两个小问题的讨论，相信同学们已经对于牛顿定律有了更加深刻的认识和把握。好，这节课呢，我们就上到这里。课后同学完成书后的习题。好，下课。

面试备考加油！　　前面为逐字稿，后面为经验谈，可以看看，作下参考。

§5.1曲线运动

师：上课，同学们好，请坐。必修一我们主要学习了直线运动，相互作用以及牛顿运动定律。到目前为止，我们只研究了物体沿着一条直线的运动。比如说。诶，同学们说的非常好，匀速直线运动，匀变速直线运动以及变速直线运动。但是地球绕太阳公转、抛出的物体、它们的运动轨迹还是直线吗？诶，很明显并不是直线。像这样的运动我们称叫做曲线运动，也就是这节课我们所要学习的内容。

（板书：§5.1 曲线运动）

师：有没有同学记得前面我们都学习了哪些物理量来描述物体的运动啊？诶，我听到有的同学说位移、速度，描述曲线运动同样也会用到这些物理量。首先我们来看曲线运动的位移。

（板书：一、曲线运动的位移）

师：假设有一个物体沿着水平方向抛出，沿着一条曲线落向地面。大家思考并讨论一下，当物体运动至M点时，位移怎么表示呢？王浩同学非常积极，请你来说。哦，王浩同学说，我们可以用初位置指向末位置的有向线段来表示。回答的非常好，请坐。但是这种方式位移矢量的方向是不是在不断变化的？对，所以说我们经常建立以初位置为原点的平面直角坐标系，然后用坐标轴方向的分矢量来表示。所以这段位移在x轴方向的分矢量是，对，xM；在y轴方向的分矢量是yM。

师：接下来，我们来看一个实例，砂轮打磨物体的时候是不是会有炽热的微粒飞出？这些微粒飞出的方向是沿什么方向呢？哦，大家都说是沿直线方向飞出，但是我们还需要通过实验来进行验证。

在一个水平桌面上摆着一条由两段弧形轨道组合而成的弯曲轨道，我们把一个蘸上墨水的小球从轨道的一端滚入，它离开轨道后在白纸上是不是会留下一条运动的痕迹？沿这个方向（画图）。这条痕迹记录的应该是——对，小球在这个位置的速度方向。我们拆除一段轨道，蘸上墨水的小球同样从轨道的一端滚入，他离开轨道后留下的痕迹方向也是（画图）对，小球在这个位置的速度方向。那这个方向到底是什么方向呢？接下来，我们通过理论来进行探究

（板书：二、曲线运动的速度）

以刚才实验的运动曲线为例，在后半段的运动轨迹上任意取两个点A、B，将其连线，这条线叫做——诶，对，割线。（画图）如果B点逐渐向A点移动，非常非常靠近，这条线，我们叫做切线。（切线）

所以说，质点在做曲线运动时，某一点的速度方向是沿着曲线在这一点的切线方向。（板书：1、方向沿曲线在某点的切线方向）

在这条运动轨迹中，质点在E位置的速度方向应该是——对，沿切线方向。

下面，请同学们进一步思考并讨论一下，做曲线运动的物体会不会做做匀速运动呢？诶，大家都说不能。二组声音最响亮，你们来说一下原因。嗯，二组代表说，因为速度是矢量，既有大小，又有方向。做曲线运动的物体，速度方向都是一直在变化的，所以说曲线运动是变速运动。回答的非常完整，请坐。

（板书：2、曲线运动是变速运动）

那速度是一个适量，所以说我们同样也可以建立平面直角坐标系，用相互垂直的两个分矢量来表示。在刚才的例子中，E点的速度方向已经有了，大家试着画一下它的分矢量。有没有同学能来黑板上展示一下？诶，这位同学。嗯，很好，请回。其他同学画的和他一样吗？嗯，非常好。这两个分矢量和我们叫做分速度。

（板书：4、分速度）

我的讲课部分到此结束，希望各位老师批评指正，谢谢大家。

备考经验如下：引入部分，新课讲授部分，总结部分。

根据此流程，我重点准备以下内容:

每一节都准备引入部分，可复习引入，但不好，最好能从生活中的例子引入，因为物理与生活息息相关，好的引入可以加分。

例如:向心力如果以复习圆周运动的物理量来引入，平平无奇。可举例:旋转茶杯能感受到后背和椅背之间有力的作用，若没有椅背，人会被甩飞，可让学生切实感受到向心力及其作用，比复习引入更好。

引入部分的例子可以与时事相联系。如神舟十三号，奥运会等。

例如:神舟十三号可以用在匀变速直线运动，万有引力，超失重现象等很多内容里，可谓是万能好例子，可多积累准备这种一例多用的素材。

3写好每一节课的板书。由于物理中还有很多实验装置，我还把实验装置图都画了一遍，确保如果抽到实验能在黑板.上直接画出来。

!注意:如果抽到实验，或讲解中有例子，不要空口讲，最好一边讲一边在黑板直接画，展现出你有好的板画功底，对实验装置极为了解，这是加分优势。

4每节课准备1-2个有意义有特点的问题。课堂一定要有互动，但如果都是无意义的互动并不会加分，要准备能加深学生理解的问题，这很难，只能尽量准备。

例如:牛二公示学完后，可提出之前学过的a=△v/△t与今天所学的a=F/m有何区别?引导学牛

牛二公示学完后，可提出之前学过的a=△v/△t与今天所学的a=F/m有何区别?引导学生加深定义式与决定式的理解。

5结束时最好能首尾呼应，加深学生理解。如果前面引入有实例，可以把例子编成题目让同学们课后思考。

适当添加德育思想内容，没有也不要硬加。例如:讲重力势能可以提到高空抛物，以及高空抛物被写入法律来教育学生守法。

)前面的经验贴有说代课对我面试帮助很大，很感谢段长直接给了我空的实验室钥匙，我每天除了.上课时间都去实验室一个人试讲。并且同事也给我提了一-些意见，帮助很大。

面试情况:

我们考的是无生上课。

15分钟备课+ 15分钟无生上课

在备课室里有打印好的几页课题内容十白纸十笔，只有写的教案可以带到试讲室，不算分!所以难度相对很大，基本上十五分钟刚坐下马上就要起来讲课，还没有教材，教案也写不了多少字.....排很多考官十计时员

@敲重点! ! !

考前要了解考情

试讲备课时间是最基本的了，包括偏好于哪一册书本内容也要掌握清楚。尽量搜集信息。

②先理论:教材梳理，理解知识，搜集素材，独立写教案!

先把握最重要的那册书，比如我搜集到我们这高中爱考必修一二，初中爱考八年级，虽然没给范围，但通过给范围的地区以及往年的- -些题目我推测的。

我时间紧，只看了必修二，一共四课，八框八课时左右，写了八个教案。

虽然八个，也可以选择别人的教案，逐字稿。在这个基础上再发挥自己的想法结合在- -起,自己写属于我的教案，一定要自己写! ! !否则你会很痛苦的，因为记不住也没有新意。

关于教案开始怎么写

最开始肯定要详案了，越详细越好，导入语过渡语内容讲解结束语等等，都要写清楚!熟悉了把教案精简化。

4后实践:写完一个教案练一个试讲(计时练)

针对内容:自己先拿着稿练，注意时间，过少过多就要不断调整内容增减，练到尽量脱稿,语言内容熟了之后练教态。

针对教态:一个人可以打开手机摄像头录下来自己完整看，其实非常直观，若看不出来找找b站课堂实录看看人家老师的教态(面 露微笑,抬头挺胸，自然大方等等就不说了自己看回放哈)哪里不妥哪里注意，反复进行。

八个教案如此反复进行...

注意:二和四其实就是理论和实践相结合，这两步是最重要最复杂最下苦功夫的。

⑤考场上很重要的几点:

①微笑自信口

你要相信别人都不如你，甚至考官都听不懂!他们都是木偶人而已，每次我上台就是这样,还专门盯着c位或者计时员盯一-圈，其实都是无焦距的那种眼神，当成不懂的小朋友。

②多用设问，停顿，制造互动感参与感回尤其看着考官问他们，然后停顿一秒，自己说出来回应他们，这样才有循循善诱的感觉。③语调要抑扬顿挫居

重点某几个字一定要慢下来

④板书要写，因为总结时方便勾画突出重点。⑤政治最后寥寥几句要升华@@

另外打扮以干脆利落为主，淡妆，服饰落落大方简约就行，重要但不必要，我-般是藏蓝翻领或牛仔翻领的裙子，配个小白软皮鞋。。

其实我主要是统招，高中书本我不熟悉也没带;过课，单招是在后面，顺带着考的，因为这几年我带的是初中道法，初中小孩子太心累了况且高中统招先出面试成绩上岸了，就去打个酱油，举例子多一点，分数也不低。所以内容把握好十考场上重要的那几点微笑自信大方等很重要。

物理喜欢考的试讲主题如下：

1.法拉第电磁感应定律

2.匀变速直线运动位移规律

3.电势差

4.宇宙速度

5.静电感应

6.电容器

7.磁感应强度方向

8.探究合力分力实验

9.静电平衡

10.自由落体.

11.动摩擦因数

12.元电荷

13.闭合回路的欧姆定律

14.饱和气和饱和气压

15.交变电流的产生，就是四个状态的线圈切割磁感线

16.匀强磁场

17.并联电阻的阻值

18.原子及其结构

19.牛顿第- -定律

20.电势能

21.电场线变化规律

22.场强叠加原理

23.荷电场

24.场强叠加原理

25.欧姆定律

26.电势差与电场力做功.

27.静摩擦力答辩:静摩擦力产生条件

28.圆周运动

29.万有引力

30.饱和气和饱和气压31.导体电荷分布

32.电动势

33.匀强电场

34.胡克定律

35光敏电阻

36霍尔效应

37电磁驱动

38变压器

39热敏电阻和金属电阻40变压器原理

41电磁阻尼

42交变电流的产生过程43对物体进行受力分析44互感

45共点力平衡条件46做功计算

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高中物理教案范文10篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果．、高中物理教案范文10篇的信息别忘了在本站进行查找喔。