高中英语教案(20篇).docx

今天给各位分享高中英语教案(20篇).docx的知识，其中也会对高中英语教案(20篇).docx进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、高中英语教案(20篇).docx

2、高中英语教案全英5篇

3、高中英语优秀教学教案(通用5篇)

　　Word格式 　　PAGE 1 　　【精选】高中英语教案(20篇) 　　高中英语教案(一)：高中英语教案(一十五)：高中英语教案(一十七)： 幼儿园大班英语教案：New house  New house 活动资料： New house （大班） 执教老师：马魏娜 活动目标：  １．经过玩耍活动＂布置新居＂，复习对日常生活中常用单词，介词及句型 I need… … I put it… …进一步把握．  ２．经过描述日常生活中幼儿所生疏的物和事情，激发幼儿学习英语的爱好． 活动预备： １．房子图片  ２．平面示意图――组合图（１幅）平面示意图――老师示范幼儿操作图（１大６小）  ３．小超市所需图片若干 活动过程：  一．幼儿边唱“Happy home”边进教室，并引导幼儿与老师招呼． Today， we  have so many guests in our classroom。 Let’s say “ hello” to them。 All right!  Sit down， please! 二．（一）引出活动 １．出示房子图片，引起爱好：＂Look! What’s this?＂  ２．复习各种房间的名称：This is the bedroom ( bathroom living room kitchen)  ３．以布置房间的形式引起幼儿爱好． Now， I want to decorate them。 First， I want to decorate my  living room。 Can you help me?  ４．请６－７名幼儿先商量?布置客厅，引导幼儿去超市购买所需要的物 品． I need  something to decorate it。 Can you help me? Look ! The supermarket is beside my  new house。 You can get there and buy something we need。 Who can help me?  a。要求幼儿经过商量?，购置布置客厅所需的物品． Think about it。 What we need! b。复习句型I need……  c。请幼儿将所购买的物品布置到客厅内，并复习句型I put…… 及各种介词的用法． Are you ready? Come on! You do it!  Tell us， where do you put it?  (二)幼儿分组操作，老师指导．  １．a 。引起幼儿布置其他房间的爱好． I so  believe you。 Look at my bedroom， bathroom and kitchen。 They are almost empty．  Let’s decorate them， ok? b。引导幼儿布置其他房间． This is bedroom。 (bathroom kitchen)  What we need?  ２． 引导幼儿自由组合并争辩怎样布置其他房间，并学习去超市购买所需物品． If you want to decorate the  bedroom ( bathroom kitchen)。 You can go there and here。 The supermarket is  beside you。 You can get there and buy something you need。  ３．幼儿分组操作，老师巡回指导． You  do it! It’s up to you!  ４． 引导幼儿把图纸叙述给客人老师听． Say something about your picture to  our guests。  ５． 听音乐安静入座．  三．经过竞赛的形式进一步复习巩固介词的用法及句型I need… I put it… 任意选１－２组叙述．  Come on! Let’s have a race。 Tell us something about your picture。 (we need… …I  put it… …)  四．结束活动 １．鞭炮起，老师发糖 Wele to my new house ２．Song: 出教室． 高中英语教案(一十八)： 学校英语教案及课件  英语渐渐　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。以下是小编带来的高中英语教案全英内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 　　一.教材解读(Material Interpretation) 通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充满神奇的森林。从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。 　　整个教材体现了Communicative Curriculum的指导思想。每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力。 　　本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。这一单元的交际功能项目(Functional Item)有两个： 　　1. Describing things 　　2. Expressing agreement & disagreement。 　　结构项目(Structure)为The Present Continuous Passive Voice;主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。 　　二 教学目标(Instructional Objectives) 通过教学，学生能描绘一些日常用品(如第一课时的A Guessing Game 和Describing and Drawing)，发现一些问题，发表个人观点，努力解决问题(如第二课时的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way);能学会与他人交流和合作(如第三课时中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students);能学会寻找适当渠道解决实际问题(如第四课时中的A Letter of Complaint to the Headmaster);能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最后修正假设(如第四课时的对The Present Continuous Passive Voice的学习);能懂得基本的一些学习策略，并运用这些策略提高在一定的context 中对一些较难词义的推断能力(如第五课时中的Word and Strategy);能运用高科技获取更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的Story Sharing和第六课时的Essay Writing);能探究高科技为人类带来文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法(如第五课时中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.);能在研究性的学习中进行自我反思，培养公民意识、社会责任感和全球观念(如第五课时中的A Probe into the Cause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café和第六课时中的To Be a Technology-driven Human or not to Be);能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡导人与人之间的友爱和真情(如第六课时中的写给未来控制了人类的巨能电脑Q12 的题为Love is the Everlasting Topic of the World的信)。 　　Unit 9 (SEFC 1A) Notion Technology Topic Hi-tech Functional Items 1. Describe things 2. Expressing agreement & disagreement Structure The Passive Voice (3) The Present Continuous Passive Voice Tasks 1.A Guessing Game Describing things and how they work 2. Describing and Drawing Topic Touch 2. Role play Solving problems by giving opinions 3. A TV Chitchat Program Help is on the Way 4. A Project Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students 5. An Investigation Teaching and Living Facilities of the School 6. A Discussion Damage That Is Being Done to the Earth 7. An Interview Voice of Students 8. A Letter of Complaint 9. A Hi-tech Show 10. A Survey A Probe into the Cause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café 11. A Debate To Be a Technology-driven Human or Not to Be 12. A Letter to Q12 Love is the Everlasting Topic of the World 13. An Essay Big Thing Moral Goals 1. Creative Thinking 2. Communication and Cooperation 3. Love and Caring 4. Environmental Protection 5. Social Awareness 6. Global Sense 三.教学设想(Teaching Assumptions) 在整个单元的教学中我们突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。在教学方法上坚持以Communicative Approach为主，辅以其他多种有效教学方法。充分运用任务型教学途径，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流舞台，创设各种情景途径，创建各种情感体验机会。通过教学，进一步发展学生基本语言运用能力，激活学生的英语思维，保持英语的学习热情,使精心设定的Moral Goal 的完成能水到渠成。例如，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力;激发学生对事物深入了解的探究心理，逐步养成研究性学习意识; 通过自主学习和社会调查，和与发展国家在科技方面的比较，了解社会，增强社会责任感((Social Responsibility)，强化祖国意识(National Awareness)，培养全球观念(Global Sense)。 1.话题拓展 (Extended Topics) 以Technology为主题，由中心话题衍生出六个Sub Topics, 分别是New Uses of Things, Problems and Solutions, Life in a Technological Era, Teaching & Living Facilities of the School, Controversy about Technology 和Attitude towards Technology。 　　教学内容分析 　　本单元的中心话题是“旅游”，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与喜爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容，如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”，还有新兴的旅游方式----“探险旅游”、“生态旅游”等等。而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时，正赶上“十一”长假到哪去的话题，学生应该比较感兴趣。 　　Warming-up 由三部分组成：第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为;第二、三部分要求讨论有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景知识，引出话题，为后面几堂课的讨论做好热身准备，是本单元的总动员。比如：第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密，我就把它作为这一课(第六课时)的导入。 　　Listening提供了两部分听力资料。前面为三则飞机起飞前的广播通知;后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言，掌握一些旅游中会碰到的常用表达法。 　　Speaking 提供的是关于“时光机器”的资料，幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具，在过去、未来的时间长河里随心所欲地畅游，文后设计了表格。这是一个比较开放性的话题，学生可以展开想象，结合学过的历史、地理知识畅所欲言，能充分调动他们“说”的兴趣。整个活动涉及了“听、说、写”多个技能，按要求完成一定的表格，使之“说”的时候更言之有物。 　　Reading 分为三部分：pre-reading, reading, post-reading. pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题，启发学生预测课文内容;reading 是一篇关于探险旅游的材料，其中介绍了hiking 与rafting，话题较新颖;post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的巩固练习。 　　Language study 分word study和Grammar两部分。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆;语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法。同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语。我对word study的处理，除了听写、默写等机械性记忆外，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里，让学生在语境中学，在运用中学。而Grammar则渗透在reading与 writing里学，道理也同上。 　　Integrating skills 部分可以说是阅读部分的延续，写作部分的前奏。文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题。以列表形式提供了两个生态旅游区的资料，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，完成文中的表格填写，算是一种mini-writing。 　　Writing本单元的要求是写信。以Sue的口吻给父母写两封信(分别写于周六、周日)，对旅游中已做的，正在做的，将要做的事情进行如实描述。考虑到学完第三单元，已经完成了本册教学任务的四分之一，我在此安排了一大一小两作文。 　　Tips 告诉学生写作前要多作思考，不要急于动手。不失为一剂写作良方。 　　Checkpoint 简要地总结了本单元的语法重点，并提供了一些例句。 　　从内容的编排上可以看出，编者打破了原有教材每单元分课而设的框框，代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生掌握一定的语言基础知识，在分别完成四技能的基础上，形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向，由此可见一斑。 　　我们教师明确了这一意图后，在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢，做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们教师的自身素质、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇，如本单元新增了hiking, rafting, eco-travel等新词，相应地词汇要求的级别高了，语言的地道性也有了提升。还有workbook, 简直是又一本教材，里面提供了许多关于听、说、读、写的材料与练习，一方面为我们提供了丰富翔实的资料库，另一方面也许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。 　　教学重点难点： 　　(一)重点 　　1. 本单元的生词、短语 　　2. 有关旅游的一些表达法 　　3. 掌握游记与来往书信的写法 　　4. 复习动词的用法以及现在进行时用于将来的表达法 　　(二)难点 　　1. 动词时态的综合运用 　　2. 语法操练与语言交际活动的有机结合 　　3. 一些开放性话题的实现 　　4. 课外查阅资料的能力培养 　　教学目标 　　1. 语言知识与技能 　　1) 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法 　　2) 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力 　　3) 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题 　　4) 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力 　　2. 情感态度与文化意识 　　1) 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣 　　2) 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势 　　3) 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识 　　4) 带领学生领略世界风光之美的同时，增强他们的环保意识 　　3. 学习策略 　　1) 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等 　　2) 开放式教学策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活动 　　3) 任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用 　　为了有效地达到以上教学目的，我设计了以下六个任务： 　　1)The students are to discuss the means of transportation 　　2)The students are to describe a place they know 　　3)The students are expected to know what an adventure travel is like 　　4) The students are supposed to take a virtual travel 　　5) The students are to write a travel diary/letter 　　6) The students are to finish a proposal letter/make a survey report 　　我把本单元计划为六课时，Warming-up & Listening(1课时)，Speaking(1课时)， Reading(一)(1课时)，Reading( 二) (1课时)，Grammar & Writing(1课时) ，Integrating skills (1课时)，以任务为依托，分别对听、说、读、写四技能进行训练，各有侧重，但又互相结合。注重指导语篇阅读，逐步提高口头表达，笔头写作能力。 　　任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。 　　1. Ability goals 能力目标 　　To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance. 　　To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on. 　　2. Learning ability goals 学能目标 　　To enable the Ss to talk about animals under the sea. 　　To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans. 　　教学重难点 　　教学重点和难点 　　Teaching important points 教学重点 　　Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs. 　　Teaching difficult points 教学难点 　　1. Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading. 　　2. Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story. 　　教学过程 　　Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea. 　　1. Have you ever seen some marine animals? 　　2. What have you seen, and where have you seen them? 　　I have seen a/some/many…… in/on/from…… 　　amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral 　　Step2. Fast-reading: 　　1. Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character. 　　2. Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? 　　Step3. Careful-reading: 　　1. Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote? 　　2. How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages. 　　Stage1: before the hunt: (para. 2-6): 　　Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…, …by the boat…, circling back to …Why? to lead the whalers… 　　Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. 　　Stage2&3: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9): 　　Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea. 　　Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot. 　　Conclusion: They have amazing relationship. They work as a team 　　Step4 : Summary 　　Working at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales. 　　On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________. 　　Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about six killers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea. 　　课后习题 　　课后作业 　　Deal with Exercise 3 in Comprehending . Let the Ss work in groups and do some discussion：As a matter of fact, whales are now an endangered animal. Many people are trying to protect them from being hunted. The last whaling station in Australia closed in 1978. But some countries oppose the ban. An d there are still people who hunt whales. What’s your opinion? Are you for or against the banning whaling? Consider the problem carefully and we’ll have a discussion tomorrow. 　　(1)课题：Friendship 　　(2)教材分析与学生分析： 本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。 　　(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading 　　The third period: Grammar 　　The forth Period：Listening 　　The fifth period: Writing 　　(4)教学目标： 　　①知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion. 　　②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友; 2. 结交网友;3. 观点交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。 　　③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的.理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。 　　(5) 教学重点和难点： 　　词汇：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit 　　短语： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in 　　重点语法项目： 直接引语和间接引语的互相转换 　　难点：Understand the real meaning of friends and friendship; 　　Discuss the answers to the questions (Reading); 　　How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect 　　Speech(Statement and Questions). 　　(6) 教学策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation 　　(7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder. 　　(8) 教学过程： 　　Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading) 　　Aims 　　Talk about friends and friendship. 　　Practise talking about agreement and disagreement. 　　Step I Revision 　　Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments. 　　T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved. 　　Step II Warming up 　　T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another? 　　Step III Talking(WB P41) 　　First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions. 　　T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions. 　　1 Do you agree with her? 　　2 What do you think of people from foreign countries? 　　Agreement Disagreement 　　I think so, I don't think so. 　　I agree.I don't agree 　　That's correct.Of course not. 　　That's exactly my opinion. I'm afraid not. 　　You're quite right. I don't think you are right. 　　Step IV Speaking(B P6) 　　First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires. 　　At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary. 　　T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are. 　　1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will 　　A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship. 　　B. ask him / her to pay back if he / she has. 　　C. tell him / her not to return it. 　　2. Your friend said your bad words behind you. You will 　　A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship. 　　B. excuse him / her and forget it. 　　C. ask others to tell him / her that he/she is wrong. 　　3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will 　　A. tell him your parents ask you to do homework at home. 　　B. tell him / her a lie that you are ill. 　　C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time. 　　4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will 　　A. buy a new one which is the same as his / hers. 　　B. just tell him / her you had it stolen. 　　C. say sorry to him/her and buy him/her an old one 　　After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen. 　　Instructions: 　　2-5 A fair-weather friend 　　Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself. 　　You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long. 　　6-11 A school friend 　　You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take. 　　12-17 A best friend 　　You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial. 　　18-21 Forever friend 　　You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life. 　　课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。 　　Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》 　　Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复习课) 　　Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussion 　　method(小组讨论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练习). 　　Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learning 　　paper(导学案)，Blackboard(黑板). 　　Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ： ①Knowledge aims(知识目标): 　　words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., It is/was+….+that…. grammar: Subject-verb agreement. 　　②Ability aims(能力目标): Develop the students’ ability to use the important 　　language points, enable students to describe people using the adjectives. 　　③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makes a 　　person great. 　　Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate what they 　　have learned in this unit. 　　Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they have learned into 　　their ability. 　　Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复习学案情况反馈(1分钟) 　　Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答规则： 　　本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手(作为本组站神)进行参与: 　　→→第一轮采用记单词的方式，进行车轮大赛，最终淘汰掉一个小组，剩余七个小组成功晋级第二轮，成功晋级的小组将获得5分，加入到本组的总量化分数中; 　　例： 　　1. n.成就，功绩 _______________________ 7 .n. 巢，窝 ________________________ 　　2. n.福利，福利事业 _________________ 8..n. 联系，关系，结合，纽带_________ 3. n,项目，工程，规划 _________________ 9. n. 观察，观测，遵守 ______________ 4. n.学会，学院，协会 _________________ 10. n. 童年，幼年时期 ________________ 　　„„„. 　　→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍(即5-2=10); 例： 　　1.过着…的生活 ____________________ 6 .离开，启程，出发 ________________ 2.涌上心头，涌入脑海 ______________ 7.藐视，瞧不起 ___________________ 3.查阅，参考，谈到 _______________ 8. 碰巧，凑巧 ___________________ 4.偶然遇见，碰见 ________________ 9 继续，坚持 ____________________ 　　„„„ 　　→→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍(即10-2=20); 例： 　　(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。 　　She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。; 　　back to the place we left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。 　　(4)她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。 　　begin her project. 　　(5) 比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。 　　was that chimps hunt and eat meat. „„„ 　　→→第四轮为复活赛，在前三轮车轮赛中被淘汰的6个小组，均可获得一次复活机会，但是复活赛的要求非常苛刻，每个参赛的小组必须能够正确背出随机指定的3个句子，8个短语，10个单词，如能成功过关，将直接晋级总决赛，但不享有免答权;假如没有成功过关，所有分数将清零。 例： 　　(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。 　　speakers. 　　A. go on B. carry on C. carry out D. work on 　　3. The new equipment ________ the disabled during the 2008 Beijing Paralympics. A. was intended for B. was intended to C. intended for D. intended to 　　4. He was an ________ poet at that time and his _____ poems spread through all the country. A. inspired;inspired B. inspiring;inspired C. inspired;inspiring D. inspiring;inspiring 　　She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。; 　　„„„ 　　注意事项:(1)小组加分不累计。 　　(2)前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排,各 　　小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。 　　(3)每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。 (4)参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。 　　设计意图:(1)增加学习的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。 (2)培养团队协作能力，增强竞争意识。 　　(3)尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。 Step 3 Summing up (总结)： 　　Step 4 Homework :(1)写作专题突破, 根据提示用英语写一篇介绍宋庆龄的短文。 　　(2)Review and summarize what you have learned in Unit 1. (3)Preview the next unit. 　　Step 5 Blackboard Design (板书设计)： 　　back to the place left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。 　　and she is right. 　　1.与某人联系______________________ 2.计算出，得出 _____________________ 3.大胆的说，直率的说______________ 4.迫不及待做某事____________________ 5.获得博士学位____________________ 6.为了某人 _________________________ 7.为什么不呢______________________ 8.大学入学考试(高考)______________ 1 .vt&vi. 举动，表现________________ 2 .vt. 观察，观察____________________ 3. vt&n. z尊敬，尊重，敬意_________ 4 . vt&vi.讨论，争辩，辩论___________ 5. vt.鼓舞，激发，启示_____________ 6 .vi.谈到，查阅，参考_______________ 7. vt,计划，打算 _________________ 8.vt 递送，生，接生，发表___________ 8.adj.直言的，坦诚的_______________ 10. adj.值得的，值得做的______________ 　　………. 　　→→第五轮为总决赛，所有进入的总决赛的小组，将随机抽到一个单选题目，请在20秒的时间内给出答案，并进行解释说明，如果回答错误将直接被淘汰。直到剩余最后一个小组，最后的胜利者的小组将获得“站神”的称号，并将获得全场分40分。 　　★ 高中英语第一课教案5篇2021 　　★ 5篇2021高中英语听力课教案 　　★ 高中英语获奖教案范文集锦 　　★ 高一英语教案范文 　　★ 高中英语教学反思5篇 　　★ 高一英语教学反思5篇 　　★ 《Unit5firstaid》教案高中必修5英语 　　★ 2021年高中英语教学工作总结5篇 　　★ 英语教学反思案例5篇 　　★ 英语教学反思案例5篇2021年　　你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由出国留学网小编为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　一、 教材分析： 　　学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，教师应充分注意这一点。 　　boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。 　　二、教学目标： 　　1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school 　　2、能够听懂并回答 Where are you from? 　　I’m from 　　3、认识、会说字母A——E 　　4、掌握A、B Ler’s talk中单词。 　　5、理解A、B Ler’s talk中内容。 　　三、教学重、难点： 　　能够听懂并回答 Where are you from? 　　掌握A、B Ler’s talk中单词。 　　理解A、B Ler’s talk中内容。 　　四、课时安排 　　第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing 　　第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant 　　第三课时 B lLet’s talk Let’s learn 　　第四课时 BLet’ssay Let’spractise 　　第五课时 B Let’s Let’s 　　第六课时 C story time 　　教学目标 　　1、引导学生通过上下文理解生词的含义： 　　anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out 　　2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。 　　3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。 　　教学过程 　　Step1 Lead –in &Warming-up(5mins) 　　问题导入——教师呈现问题和图片 　　T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。 　　【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。 　　Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins) 　　T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him? 　　【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。 　　Step3 While-reading (28mins) 　　Task 1 Fast-reading(3mins) 　　What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。 　　The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。 　　Explain new words: 　　anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event 　　【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。 　　Task 2 Careful-reading(3mins) 　　Read the first story again and finish the chart。 　　Fill in the blanks。 　　【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。 　　Task 3 Discussing and Speaking(5mins) 　　Discuss in pairs and answer the following questions。 　　What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers? 　　【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。 　　Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins) 　　Fill in the blanks。 　　Task 5 Discussing and Speaking(15mins) 　　Read the second story and answer the following questions: 　　1、How did Old Tom help James? 　　2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history? 　　【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。 　　(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。 　　有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。 　　” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。) 　　3、What conclusion can we come to after weshare these stories? 　　【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。 　　Step4 Languageappreciation(10mins) 　　【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。 　　In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most? 　　在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。 　　We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。 　　我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。 　　throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如： 　　I felt discouraged when he threw cold water on myidea。 　　他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。 　　She threw herself into a chair and began to cry。 　　她倒在椅子上，哭了起来。 　　The fire threw hundreds of workers out of work。 　　大火使几百个工人失业。 　　…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。 　　当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。 　　Step4 Homework 　　1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。 　　2、Try to retell the story using your own words。 　　一、 课程类型： 　　高三复习课 　　二、 教学目标： 　　一) 认知目标 　　1.句型和语言点(见教学重点)。 　　2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。 　　二)情感目标 　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 　　三)智力目标 　　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 　　三、 教材分析： 　　这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课 　　堂的语料输入量及学生的语言输出量。 　　四、 教学重点： 　　1. 学会审题和谋篇 　　2. 掌握多样化的表达方式 　　3. 熟练各段中的固定写作套路 　　五、 教学难点： 　　1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。 　　2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。 　　六、 教学方法： 　　1、活动教学法： 　　2、任务型教学法： 　　《Unit 1 Friendship》 　　大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。 　　一、教材分析 　　(一)教材的地位和作用 　　本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。 　　(二)教学目标 　　英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标： 　　知识目标： 　　1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 　　2、讨论朋友和友谊。 　　3、学习掌握本课的重点词汇。 　　技能目标： 　　1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。 　　2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。 　　3、理解阅读文段，复述故事。 　　情感态度： 　　1、患难之交才是真朋友。 　　2、知音难得。 　　3、海内存知己，天涯若比邻。 　　文化意识： 　　认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。 　　(三)重点与难点 　　重点： 　　1、训练scanningand skimming等阅读技能。 　　2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。 　　难点： 　　1、阅读技能的训练。 　　2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。 　　(四)教具 　　本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。 　　二、教法分析 　　在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。 　　三、学法分析 　　教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。 　　四、教学过程 　　新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节： 　　(一)激趣导入，务于新知 　　一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行： 　　1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。 　　Do you have any friends? Are you good to your friends? 　　Which kind of friend do you think is the best friend? 　　2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。 　　3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。 　　Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。 　　Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。 　　Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。 　　通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。 　　4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。 　　A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。 　　Real friends are few and far between. 知音难得。 　　Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。 　　(二)创设话题，教学新知 　　新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。 　　1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。 　　接着屏幕显示我补充的问题： 　　Why do you need friends? 　　What do you think a good friend should be like? 　　《Scientists at work》 　　一、教学背景分析 　　1. 单元背景分析 　　随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。 　　2.学生情况分析 　　本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。 　　二、教学目标分析 　　语言技能 　　听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。 　　说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。 　　读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 　　写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。 　　情感态度与文化意识 　　(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。 　　(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。 　　(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。 　　(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。 　　语言知识 　　词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。 　　语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。 　　功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。 　　话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。 　　学习策略 　　指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。 　　三、教学内容分析 　　本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。 　　Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。 　　Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。 　　Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。 　　Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。 　　Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。 　　四、教学重点与难点 　　(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people… 　　(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。 　　(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。 　　高中教学计划小编推荐各科教学设计： 　　语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术

---

高中英语教案(20篇).docx的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中英语教案(20篇).docx、高中英语教案(20篇).docx的信息别忘了在本站进行查找喔。